看教育部公布的985工程大学名单,我们就会知道:江苏联合职业技术学院的名字并未出现在其中。所以,江苏联合职业技术学院不是985大学。再看教育部公布的211工程大学名单,其中不包含有江苏联合职业技术学院的名字。所以,江苏联合职业技术学院不是211大学。211工程”和“985工程”是中国政府为了提升高等教育质量而实施的两项重要计划。其中,“211工程”于1995年启动,旨在建设100所左右的高等学校和一批重点学科,以提升中国高等教育的整体水平。而“985工程”则于1998年启动,目标是建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学。
学院 | 开设专业 |
---|---|
苏州旅游与财经分院 | 酒店管理与数字化运营 烹饪工艺与营养 旅游管理 智慧景区开发与管理 导游 |
泰州机电分院 | 电气自动化技术 模具设计与制造 大数据与会计 模具设计与制造 机电一体化技术 |
南京分院 | 工程造价 建筑工程技术 建设工程管理 建设工程监理 |
苏州建设交通分院 | 新能源汽车检测与维修技术 汽车技术服务与营销 汽车技术服务与营销 工程造价 |
无锡旅游商贸分院 | 商务英语 电子商务 国际商务 现代物流管理 |
无锡交通分院 | 现代物流管理 智能焊接技术 船舶工程技术 机电一体化技术 |
徐州医药分院 | 药品生产技术 药物制剂技术 中药制药 生物制药技术 |
徐州财经分院 | 大数据与会计 大数据与财务管理 大数据与审计 会计信息管理 |
玄武中专办学点 | 动漫制作技术 软件技术 计算机应用技术 虚拟现实技术应用 |
常熟分院 | 数控技术 数控技术 模具设计与制造 |
常州旅游商贸分院 | 休闲服务与管理 烹饪工艺与营养 旅游管理 |
常州卫生分院 | 护理 助产 康复治疗技术 |
常州刘国钧分院 | 智能控制技术 工业机器人技术 机电一体化技术 |
常州铁道分院 | 智能焊接技术 机电一体化技术 理化测试与质检技术 |
常州艺术分院 | 服装与服饰设计 影视动画 艺术设计 |
淮安生物工程分院 | 园林技术 现代农业装备应用技术 园艺技术 |
海门分院 | 机电一体化技术 数控技术 工业机器人技术 |
金陵分院 | 新能源汽车检测与维修技术 汽车检测与维修技术 汽车智能技术 |
江阴中专办学点 | 电气自动化技术 工业机器人技术 机电一体化技术 |
连云港中医药分院 | 药品经营与管理 药学 中药学 |
莫愁中专办学点 | 艺术设计 商务管理 艺术设计 |
南通卫生分院 | 助产 老年保健与管理 护理 |
南京卫生分院 | 护理 康复治疗技术 助产 |
南京工程分院 | 电气自动化技术 城市轨道交通运营管理 应用电子技术 |
无锡卫生分院 | 药品质量与安全 药学 生物制药技术 |
无锡机电分院 | 模具设计与制造 机械制造及自动化 数控技术 |
扬州分院 | 计算机应用技术 软件技术 智能光电技术应用 |
盐城机电分院 | 机电一体化技术 数控技术 工业机器人技术 |
盐城生物工程分院 | 大数据与财务管理 现代农业经济管理 电子商务 |
镇江分院 | 机电一体化技术 数控技术 工业机器人技术 |
学校师资力量很强大,环境好,住宿好,课余生活很丰富,周围地理位置也不错,离站台近,整体非常好,读了五年,现在还是很想回去的呢!操场很大,很漂亮。最主要的是食堂的饭菜很好吃,还便宜
学校不大地处吴中区国际教育园,学生都是初中直升的五年一贯制大专,学习氛围肯定不怎么样。环境还可以~
不好不好真的诽谤不好的,学校没有制度,乱收费,说好的奖学金也没有,特别差,环境也不好,原生态环境,操场是原生态的,宿舍是80年代的没有空调心累
我觉得通过四年学习,我对城市轨道交通运营管理有了进一步了解。学校老师同学相处和睦,除了每天认真学习以外,课余时间也很丰富。
学校较好,食堂好,各个方面都不错,在民间如何化腐朽为神奇你这也是自然之盟水晶只为相思老儿子里屯大军你的大男子主义推进加工技术移民一
院校属性
是否是985 | 否 | 是否是211 | 否 |
是否是双一流 | 否 | 主管单位 | 省政府 |
创建时间 | 2003'年 | 博士点数量 | 0 |
硕士点数量 | 0 | 学校类型 | 综合 |
所在城市 | 江苏 南京市 | 办学层次 | 省属 |
院校简介
江苏联合职业技术学院简介
江苏联合职业技术学院是经省政府批准、教育部备案,于2003年6月正式成立的专科层次普通高等学校,江苏省教育厅直属事业单位。招收初中毕业生,实施五年一贯制高等职业教育。实行“小学院、大学校”的办学模式,以“立德崇能”为校训。现有53所分院、51个办学点,共104个办学单位。
学院共设置18个专业大类、216个专业、1099个专业点,在校生26万左右,年均毕业生4万左右。招生数约占全省中职招生数的30%,四、五年级在校生数约占全省高职阶段10%。现有专任教师接近1.9万人,其中正高级职称教师331人、副高级职称教师7602人,硕士及以上学位教师9239人。