辽宁铁道职业技术学院在辽宁招生中,历史组和物理组的录取分数线及位次有所不同。历史类最低录取分数线为477分,其中铁路物流管理478分、城市轨道交通运营管理477分、铁道交通运营管理488分,物理类最低录取分数线为411分,其中铁道交通运营管理(铁路行车)460分、智能控制技术425分、铁道桥梁隧道工程技术435分、城市轨道车辆应用技术443分、城市轨道交通供配电技术439分、铁道信号自动控制460分。不同专业的录取分数线存在差异,以下是辽宁铁道职业技术学院在辽宁各专业的录取分数线及相关信息。
院校代号 | 院校名称 | 专业代号 | 专业名称 | 分数线 |
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4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 4 | 城市轨道交通运营管理 | 477 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 3 | 铁路物流管理 | 478 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 1 | 铁道交通运营管理 | 488 |
院校代号 | 院校名称 | 专业代号 | 专业名称 | 分数线 |
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4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 32 | 铁道交通运营管理(中外合作办学) | 411 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 27 | 智能焊接技术 | 414 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 20 | 智能控制技术 | 425 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 17 | 无人机测绘技术 | 432 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 21 | 工业机器人技术 | 433 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 19 | 现代通信技术 | 434 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 14 | 铁道桥梁隧道工程技术 | 435 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 29 | 机电一体化技术 | 435 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 25 | 城市轨道交通工程技术 | 437 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 23 | 城市轨道交通供配电技术 | 439 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 28 | 电气自动化技术 | 440 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 13 | 高速铁路施工与维护 | 440 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 15 | 铁道养路机械应用技术 | 442 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 22 | 城市轨道交通通信信号技术 | 442 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 24 | 城市轨道车辆应用技术 | 443 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 12 | 铁道工程技术 | 445 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 11 | 高速铁路动车组制造与维护 | 447 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 8 | 铁道机车车辆制造与维护 | 448 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 3 | 铁路物流管理 | 449 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 16 | 高速铁路综合维修技术 | 449 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 18 | 铁道通信与信息化技术 | 451 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 9 | 铁道车辆技术 | 452 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 4 | 城市轨道交通运营管理 | 454 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 6 | 铁道供电技术 | 455 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 10 | 动车组检修技术 | 455 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 2 | 铁道交通运营管理(铁路行车) | 460 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 5 | 铁道信号自动控制 | 460 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 1 | 铁道交通运营管理 | 461 |
4188 | 辽宁铁道职业技术学院 | 7 | 铁道机车运用与维护 | 465 |
学校始建于1948年,前身为锦州铁路运输学校,是新中国首批8所铁路运输类专业学校之一。1958年到1962年曾升格为“锦州铁道学院”,举办本科教育;2005年7月,学校由铁道部移交辽宁省人民政府,划归教育厅直属管理;2008年3月升格为高等职业院校;2013年10月被确定为首批辽宁省职业教育改革发展示范学校;2017年获批辽宁省高水平特色专业群立项建设学校。
现有全日制在校生8502人;每年平均为行业企业培训干部职工6000人次;对应铁路及城市轨道交通行业运营、信号控制、牵引供电、机车动力、车辆装备、线路建设维护、通信信息等系统,开设27个专业;现已建成国家级示范专业点1个,国家级ICT行业创新基地1个,省级示范专业7个,省高水平特色专业群2个,省级示范性实训基地1个,形成了以省级示范专业为核心,以轨道交通专业为主体,以装备制造和信息类专业为支撑的专业办学格局。