2026福建物理类263分左右能报哪些大学 可以上院校及位次(公办、民办)

文/空心人

对于2026年福建物理类263分左右的考生,可以参考2025年福建高考录取数据来选择相近的大学。这些大学有的是公办有的是民办院校,主要分布在福建、江苏、山东、河南、山西等省份,包括:三亚中瑞酒店管理职业学院、三亚护理职业学院、厦门演艺职业学院、福州英华职业学院、漳州科技职业学院、三亚航空旅游职业学院等。考生和家长可以作为初步参考。

2026年福建物理类263分左右能报的大学名单及位次(公办、民办)

院校名称 性质 所在地 科目 分数线 位次 批次
厦门华天涉外职业技术学院 民办 福建 物理类 262 190041 专科批
三亚护理职业学院 民办 海南 物理类 239 191404 专科批
泉州轻工职业学院 民办 福建 物理类 235 191556 专科批
云南三鑫职业技术学院 民办 云南 物理类 264 189858 专科批
渤海理工职业学院 民办 河北 物理类 259 190267 专科批
四川文化传媒职业学院 民办 四川 物理类 257 190407 专科批
厦门演艺职业学院 民办 福建 物理类 235 191556 专科批
泉州工程职业技术学院 民办 福建 物理类 235 191556 专科批
厦门安防科技职业学院 民办 福建 物理类 257 190407 专科批
泉州纺织服装职业学院 民办 福建 物理类 235 191556 专科批
广东亚视演艺职业学院 民办 广东 物理类 249 190914 专科批
武夷山职业学院 民办 福建 物理类 235 191556 专科批
天府新区信息职业学院 民办 四川 物理类 239 191404 专科批
四川大学锦江学院 民办 四川 物理类 260 190207 专科批
贵州民用航空职业学院 民办 贵州 物理类 253 190680 专科批
厦门兴才职业技术学院 民办 福建 物理类 237 191483 专科批
福州墨尔本理工职业学院 中外合作办学 福建 物理类 237 191483 专科批
长江艺术工程职业学院 民办 湖北 物理类 250 190854 专科批
漳州科技职业学院 民办 福建 物理类 235 191556 专科批
厦门南洋职业学院 民办 福建 物理类 236 191522 专科批
海南东方新丝路职业学院 民办 海南 物理类 239 191404 专科批
三亚航空旅游职业学院 民办 海南 物理类 246 191071 专科批
厦门东海职业技术学院 民办 福建 物理类 261 190123 专科批
四川文轩职业学院 民办 四川 物理类 253 190680 专科批
西安海棠职业学院 民办 陕西 物理类 253 190680 专科批
福州英华职业学院 民办 福建 物理类 239 191404 专科批
三亚中瑞酒店管理职业学院 民办 海南 物理类 262 190041 专科批
海口经济学院 民办 海南 物理类 250 190854 专科批
钦州幼儿师范高等专科学校 公办 广西 物理类 250 190854 专科批

注:表格中的大学分数线来自各省教育考试院,表格根据考生分数,向上浮动2分整理。由于文章字数限制,只展示50个大学分数线,更多院校请使用【高考志愿】查看!

大学简介

漳州科技职业学院

漳州科技学院坐落于漳州市漳浦县盘陀茶文化特色小镇天福文化产业园,国道324线(厦深高铁漳浦站)旁,国家统招,面向全国及海外招生,是著名台商、世界茶王、天仁集团、天福集团董事局主席李瑞河先生于2007年创办的一所非营利性高等职业院校。学校占地面积1550亩,校舍面积24万平方米,下设六个二级学院:茶与食品科技学院、商学院、艺术设计与建筑学院、融媒体学院、教育与航空旅游学院、医学院。目前在校师生数超10000人,开设36个专业。

厦门华天涉外职业技术学院

厦门华天涉外职业技术学院创办于2002年,是经福建省教育厅批准、教育部备案,具有独立颁发国家承认学历文凭资格的全日制高职院校,是一所以工科教学为特色同时注重实用专业技能教育的综合性院校。2009年12月高票通过了教育部组织的高等职业院校人才培养工作评估。学院地处享有“海上花园城市”、“联合国宜居城市”等诸多美誉的厦门市,坐落于翔安文教园区,占地524亩,总规划建筑面积30万平方米,已完成建筑面积14.7万平方米。苏州园林式风格的教学楼、实训楼、学生公寓楼错落有致,校园网络和校园电子管理系统、多媒体报告厅、标准田径场等教学生活文体设施一应俱全。

海口经济学院

海口经济学院是2008年经国家教育部批准成立的海南省第一所独立设置的民办本科高校。学校的办学历史可以追溯到1974年创办的海口业余大学,历经海口职业大学、海口经济职业技术学院等发展阶段。学校牢固树立应用型人才培养的办学定位,贯彻落实“一个中心”(人才培养),突出“两根主线”(教学、科研),推进“三大建设”(师资队伍、学科专业、条件环境)的发展思路,全面推进“两个转型”(高职教育向本科教育转型,规模发展向内涵建设转型),创业型大学建设扎实推进,办学实力显著增强,人才培养质量稳步提升。

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