2025年各省高考276100位次考生可选择浙江江西应用科技学院软件技术(应用开发方向)、山东北京交通职业技术学院城市轨道交通机电技术、山东苏州职业技术大学电子信息工程技术、浙江上海东海职业技术学院民航运输服务、浙江海口经济学院旅游管理(含智慧旅游、数字文旅方向)、山东吉林工程技术师范学院食品营养与检验教育(师范类)等等。276100位考生可填报院校覆盖综合类、师范类、医学类及职业本科等多类型高校,考生需结合个人兴趣与专业方向合理规划志愿。

2025年高考276100位对应的院校一共有15所院校,在此范围内,最高位次对应的院校是上海东海职业技术学院民航运输服务,最低位次对应的院校是江西应用科技学院软件技术(应用开发方向)。具体如下表格:
1、浙江上海东海职业技术学院民航运输服务位次排名276185位
2、浙江江西应用科技学院软件技术(应用开发方向)位次排名276102位
3、广东广州科技职业技术大学第203组位次排名276185位
4、山东苏州职业技术大学电子信息工程技术位次排名276171位
| 招生地区 | 院校名称 | 招生科目 | 专业组及招生类型 | 位次排名 |
|---|---|---|---|---|
| 浙江 | 江西应用科技学院 | - | 软件技术(应用开发方向) | 276102 |
| 山东 | 成都锦城学院 | 本科 | 机械设计制造及其自动化 | 276107 |
| 山东 | 枣庄科技职业学院 | 专科 | 建筑工程技术(高职3+2贯通培养,衔接枣庄学院土木工程专业) | 276116 |
| 山东 | 南昌航空大学科技学院 | 本科 | 人工智能 | 276120 |
| 浙江 | 海口经济学院 | - | 旅游管理(含智慧旅游、数字文旅方向) | 276127 |
| 浙江 | 广西培贤国际职业学院 | - | 商务英语 | 276136 |
| 山东 | 北京交通职业技术学院 | 专科 | 城市轨道交通机电技术 | 276140 |
| 浙江 | 江海职业技术学院 | - | 建筑消防技术 | 276145 |
| 广东 | 广州应用科技学院 | 物理类 | 第218组 | 276160 |
| 浙江 | 南充电影工业职业学院 | - | 影视制片管理(影视经纪人) | 276167 |
| 山东 | 苏州职业技术大学 | 专科 | 电子信息工程技术 | 276171 |
| 山东 | 南昌航空大学科技学院 | 本科 | 通信工程 | 276172 |
| 山东 | 吉林工程技术师范学院 | 本科 | 食品营养与检验教育(师范类) | 276177 |
| 广东 | 广州科技职业技术大学 | 物理类 | 第203组 | 276185 |
| 浙江 | 上海东海职业技术学院 | - | 民航运输服务 | 276185 |
注:以上表格中的数据均整理自各省考试新公布的位次。
冲:选择往年录取位次比你当前位次稍高(例如高10%-20%)的院校和专业。这里是你的理想目标。
稳:选择往年录取位次与你当前位次相当或略低的院校和专业。这是你最有希望被录取的层次,一定要选择自己能接受的专业和学校。
保:选择往年录取位次明显低于你当前位次(例如低20%-30%)的院校和专业。这个层次要足够“牢靠”,确保不会滑档。
| 志愿类型 | 推荐院校 |
|---|---|
| 冲一冲 | 南充电影工业职业学院、北京交通职业技术学院、广西培贤国际职业学院、苏州职业技术大学 |
| 稳一稳 | 海口经济学院、吉林工程技术师范学院、广州科技职业技术大学、上海东海职业技术学院 |
| 保一保 | 枣庄科技职业学院、江西应用科技学院、江海职业技术学院、南昌航空大学科技学院、成都锦城学院、广州应用科技学院 |
江西应用科技学院是改革开放的产物,也是推动国家现代化建设的结果,满足了民众对高等教育大众化的迫切需求。1982年8月,中国民主同盟南昌市委员会组织一批盟员离退休教育工作者创办“民盟南昌求实业余学校”,举办全日制高中文化补习班,1984年,求实业余学校在南昌市青云谱区设立分校,而后历经江西新亚商务学院、江西财经专修学院、江西财经理工专修学院、江西新亚职业技术学院、江西城市职业学院等阶段,2014年经教育部批准升格为普通本科高校,更名为江西应用科技学院,2015年被江西省人民政府确立为江西省首批应用型转型发展试点本科高校,2018年成为学士学位授予单位,2024年4月顺利通过教育部本科教学工作合格评估。
坐落在嘉陵江畔的南充电影工业学院(原四川电影技术职业学院),是一所经四川省教育厅批复、由北京国映盛世文化传媒有限公司与北京电影学院合作举办的全日制普通高等职业(高专)学院。我校以“明德强技,实干笃学”为办学理念,以助推中国电影发展,为中国电影工业化、产业化、国际化培养技能型制作人才和创作型辅助人才为己任,平衡国内影视人才培养格局,形成独特的办学风格。
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