2026年浙江书法生可报考的大学主要包括宜春学院、杭州师范大学、山东艺术设计职业学院、四川师范大学、上饶幼儿师范高等专科学校、绍兴职业技术学院、吉林建筑科技学院、珠海艺术职业学院等。2026年浙江书法生可以报考的大学种类丰富,其中包含省内重点美术院校,也涵盖综合类大学、师范类院校及高职大专。以下是可以报考院校名单供参考:

不同院校和专业的报考要求差异很大,考生和家长需要根据自身情况重点关注其中有:
1、在浙江书法生可以报的吉林艺术学院
2、在浙江书法生可以报的绍兴职业技术学院
3、在浙江书法生可以报的重庆城市科技学院
4、在浙江书法生可以报的绍兴文理学院
| 院校名称 | 科类名称 | 专业名称 | 综合分 |
|---|---|---|---|
| 景德镇陶瓷职业技术学院 | 书法类 | 书画艺术(书法方向) | 484 |
| 上饶师范学院 | 书法类 | 书法学(师范) | 535 |
| 四川美术学院 | 书法类 | 书法学 | 572 |
| 重庆城市科技学院 | 书法类 | 书法学 | 510 |
| 广西艺术学院 | 书法类 | 书法学 | 535 |
| 绍兴职业技术学院 | 书法类 | 书画艺术(书法) | 490 |
| 江苏师范大学 | 书法类 | 书法学 | 538 |
| 杭州师范大学 | 书法类 | 书法学 | 567 |
| 珠海艺术职业学院 | 书法类 | 书画艺术 | 484 |
| 吉林艺术学院 | 书法类 | 书法学 | 534 |
| 四川文化艺术学院 | 书法类 | 书法学 | 527 |
| 安徽师范大学 | 书法类 | 书法学 | 538 |
| 山东艺术学院 | 书法类 | 书法学 | 536 |
| 西安美术学院 | 书法类 | 书法学 | 563 |
| 温州大学 | 书法类 | 书法学 | 550 |
| 景德镇陶瓷大学 | 书法类 | 书法学 | 536 |
| 首都师范大学科德学院 | 书法类 | 书法学 | 495 |
| 绍兴文理学院 | 书法类 | 书法学(师范) | 539 |
| 上海师范大学 | 书法类 | 书法学(师范) | 567 |
| 北海艺术设计学院 | 书法类 | 书法学 | 500 |
| 上海大学 | 书法类 | 书法学 | 594 |
| 宜春学院 | 书法类 | 书法学(师范) | 534 |
| 吉林建筑科技学院 | 书法类 | 书法学 | 515 |
| 上饶幼儿师范高等专科学校 | 书法类 | 书画艺术 | 490 |
| 海口经济学院 | 书法类 | 书画艺术 | 486 |
| 山东艺术设计职业学院 | 书法类 | 书画艺术 | 490 |
| 河北传媒学院 | 书法类 | 书法学 | 526 |
| 四川师范大学 | 书法类 | 书法学(师范) | 536 |
| 北京城市学院 | 书法类 | 书法学(书法教育) | 528 |
| 泉州师范学院 | 书法类 | 书法学(师范) | 536 |
| 浙江财经大学 | 书法类 | 书法学 | 549 |
| 南充科技职业学院 | 书法类 | 书画艺术(书法方向) | 469 |
| 天津美术学院 | 书法类 | 书法学 | 558 |
注:表格中的大学分数线来自浙江教育考试院。由于文章字数限制,只能展示100所大学,更多院校请在【高考志愿】查看!
部分院校的艺术史论、美术学、艺术管理等理论类专业,通常无需参加省级统考,直接在普通类批次填报志愿。这类专业非常看重高考文化课成绩,是文化课有优势的书法生一个很好的选择。
校考专业主要依据校考专业课成绩排名录取,但对文化课成绩要求也较高,需要达到浙江普通类批次录取控制线。
高分考生:优先报考温州大学、宜春学院、上海大学等。
中等分数考生:可考考虑报江苏师范大学、北京城市学院、四川美术学院、上饶师范学院、上海师范大学等。
分数偏低考生:可关注民办院校或高职高专,后期通过“专升本”提升学历。
上海师范大学是上海市重点建设高校,是一所以文科见长并具教师教育特色的文、理、工、艺等学科协调发展的综合性大学。
学校创建于1954年,1956年成为本科院校,1981年被国务院学位委员会确定为首批硕士学位授予单位,1986年被批准为博士学位授予单位,2017年入选教育部卓越教师培养计划实施院校。2019年成为上海市高水平地方高校(学科)建设试点单位。2021年整体进入上海市高水平地方高校建设行列。
海口经济学院是2008年经国家教育部批准成立的海南省第一所独立设置的民办本科高校。学校的办学历史可以追溯到1974年创办的海口业余大学,历经海口职业大学、海口经济职业技术学院等发展阶段。学校牢固树立应用型人才培养的办学定位,贯彻落实“一个中心”(人才培养),突出“两根主线”(教学、科研),推进“三大建设”(师资队伍、学科专业、条件环境)的发展思路,全面推进“两个转型”(高职教育向本科教育转型,规模发展向内涵建设转型),创业型大学建设扎实推进,办学实力显著增强,人才培养质量稳步提升。