浙江省每届考生选考科目中,最受欢迎的三门每年都有所不同。整体来看,生物、地理在各届考生中受欢迎程度最高。与上海类似,浙江省选考物理的考生比例也比较低,每年都是倒数第二的位置。
浙江省每届考生选考科目中,最受欢迎的三门每年都有所不同。整体来看,生物、地理在各届考生中受欢迎程度最高。与上海类似,浙江省选考物理的考生比例也比较低,每年都是倒数第二的位置。
物理遇冷是今年浙江、上海试行高考改革后遇到的一大问题。 “弃考物理”的现象引起学界对未来基础学科人才培养断层的担忧。在各选考科目中,选考物理的考生人数占比依然排在倒数第一或第二。
了解不同专业的内涵
学生最终能体现在志愿表上的专业是有限的,可选专业数量的多少并不能对未来的发展规划起到决定作用,更重要的是选择的质量,这就要求学生必须了解专业的内涵。
学什么课程?未来就业方向如何?是否需要深造?有何种能力素质要求?这些问题如果搞不清楚,就不能帮助学生做出最终决策,可选专业再多也没有意义。
清晰的自我认知
我是一个什么样的人?我对什么类型的职业或者专业感兴趣?我具备怎样的能力?我希望未来成为一个怎样的人、拥有一种怎样的工作和生活状态?
这些看上去比较虚的问题,是影响学生科目选择、专业选择的最直接原因,也恰恰是最不容易搞清楚的。
最不推荐的组合就是文综组合。因为选了政史地三科就意味着大学一半左右的专业不能考了,虽然学起来很简单,但是给自己设了一个很大的限制,很不明智,除非自己已经有了一个明确的文科专业想要报考,否则不建议选这个组合。
其次不推荐生物和文科科目组合,因为这样的组合在大学选专业时,也是很受限制的,约有77%左右的专业可报,选择性大大降低了。同样的,如果同学们有了目标专业,并且不限制学物理或化学,也可以这么选。
在选择六选三科目时,同学们如果在高中就有了明确的目标,知道了自己上大学以后想要学什么专业,那么完全可以根据专业去确定选考科目,这样的选择才是最正确和最有意义的。比如,大学想学机械工程专业,那么高中可以选物理,因为该专业涉及到物理相关知识,其他科目可以根据自己的兴趣爱好去选择。
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