大学老师不让小学儿子写无效作业 什么情况

文/小书虫

河南郑州。一位大学教师丁建波引发了教育界的热议。他公开表示,小学低年级的大部分作业是无效的,如果仅仅是简单的重复,那么这些作业其实是可以不写的。这一观点颠覆了传统教育观念,引发了社会各界的广泛关注。

大学老师不让小学儿子写无效作业怎么回事

河南郑州。大学老师丁建波称,自己上小学的儿子至少有一半多作业都是可以不写的。
这些作业只是简单机械的重复,他认为这是无效作业。他和班主任商可不可以减少重复性作业,班主任明确拒绝了他提出的建议。

他私自做决定,减少了孩子的重复性作业,结果却非常出人意料:作业数量虽然减少,但孩子考试成绩提高了。

丁建波认为,老师应减少这种重复机械性 作业。应该尽可能给孩子布置一些有创造性、启发性的作业。
丁建波的观点也有家长不认同,他们认为教师面对的是全体学生,教学设计和作业设计也是全体学生,有的孩子可以不重复写字就能把汉字记住,但大部分学生是记不住的,得靠重复的练写。所以说得根据孩子的能力因材施教,分班教学。

有效作业有哪些特征

趣味性和科学性:作业应考虑到学生的年龄特点和生理心理需求,将机械训练转化为学生乐于参与的活动,同时保持科学性。

层次性和激励性:根据不同学生的需求,应分层布置作业,以激励不同水平的学生。

实效性与主动性:作业应在完成教学内容后及时布置,以发挥其检测和反馈作用,同时激发学生的学习主动性。

实践性和探索性:作业应包括书面和实践活动,让学生通过完成作业提高各种能力,鼓励他们动手、动脑,参与社会实践。

真实情景和教练在场:作业应与真实情景一致,以确保作业的信度和效率。同时,作业应在有教练或老师在场的情况下完成,以保障作业的质量和效果。

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