深理工的本科培养体系很特殊,要求学生每周上4天课,但到了周五,教室的门就会锁上。该模式一方面强调“分轨”,另一方面则强调学生科研与实践的结合。所谓“每周四天上课”便出于这样的考虑。
学生在大一以书院为建制开展通识教育,并在3个实验室轮转,大二确定专业并开展专业教育,大三分轨培养(学术轨、工程轨、创业轨),大四科研实践、产业实习、创新创业等。此外,学生每周4天上课+1天科研实践;在校期间三年课程学习+一年实习/实训;建立多维度综合评价体系,每名学生获得学术教育、素质教育两张成绩单。
该模式一方面强调“分轨”,另一方面则强调学生科研与实践的结合。所谓“每周四天上课”便出于这样的考虑。
在我看来,我们对于“科学”与“技术”之间的关系存在一种误解,即认为两者是“上下级”关系——先有科学,再由科学推动技术发展。这种认识反映到高校教学上,便是我们的培养体系往往将课堂教育与学生实践进行顺序排列——课堂教学负责“科学”,学生学会科学知识后,再根据所学进行实践。这种实践最大的意义并非发现新的科学,而是验证此前已被验证无数次的知识是否正确。
1、2006年,深圳和中科院就合作建立了“中国科学院深圳先进技术研究院”。
2、而深圳理工大学是在此基础上创建的一所新的公办大学。从此前媒体的报道来看,深圳理工大学首批重点建设的本科专业有生物科学、计算机科学与技术、生物医学工程、材料科学与工程、药学。
3、素有专科大学里的“清华”的美誉,这次申请升级为公办职业本科,可以说是其他专科院校开了好头。
4.北京交通大学SQA3+1国际本科项目2024级春季补录申请条件